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2019教師招聘專業基礎知識:科普類文本閱讀知識點總結(語文)

更新時間:2019-07-10 15:56:16 來源:本站 點擊數:170

  2019年甘肅省教師招聘考試陸續發布,為了讓大家更好的備考,甘肅中公教育給考生們準備了教師招聘備考資料,請各位考生及時查詢。

  科普類文章閱讀在現代文閱讀中,屬于比較簡單的知識點,而且規律性很強,萬變不離其宗,掌握幾種常見的題型,同理可運用到對應的變體中。

  科普類文本閱讀,客觀題、主觀題均有涉及,其中客觀題以單選為主;主觀題考查形式是篇章之后的提煉、歸納、理解、總結。

  科普類文本的客觀題相對來說比較簡單,主要是考查對文本的辨析能力,也就是找出選項中與原文的表述不一樣的地方或者是符合原文意思的一項,一般在設置選項的時候,會有不同的表述,因此需要大家認真審題,準確定位,然后回文比對,確定答案。

  科普類文章常見的設誤類型:①以偏概全,即用部分代替整體,給考生造成一定的干擾;②時間概念不清,即混淆現在時和將來時;③因果混亂,即倒果為因、倒因為果或強加因果;④主次顛倒,即主要因素、重要因素和次要因素、一般因素的表述不清;⑤是非顛倒,即肯定與否定的理解失當;⑥無中生有,即原文中并沒有明確表述,也不能根據原文信息推斷卻在選項里出現;⑦混淆條件關系,即充分條件(只要就)和必要條件(只有才)的混淆;⑧偷換概念,即弄錯陳述的主語或對象,張冠李戴。

  科普類若考主觀題,一般會考到說明文文段的閱讀理解,相對于文學類和論述類文本,這是最為簡單的一類。因為答案大多數都可以在文章之中找到,只要精準的定位,準確的提煉再分析概括,答題一般問題不大。說明文分為事物說明文和事理說明文這兩大類,其中,事物說明文更側重于提煉信息,事理說明文更側重于判斷分析。

  這類題目大多都在事物說明文之中考查,一般在文章之中就能夠找到答案,所以我們需注意有可能會出現答案的一些語段,比如說,段首段尾的總結性句子;承上啟下的過渡性句子;說明方法的前后,以及分號、關聯詞前后。

  說明層次,也就是文章介紹說明對象特征的方式、順序,答題的格式比較固定,可以整理為:文章先用說明方法說明了對象特征,接著運用了說明方法說明對象特征,最后用說明方法說明對象特征,從方面對說明對象進行了詳細介紹。所以,這一類型的題目,歸根結底,也就是對說明方法和說明內容的考查,只要能概括出說明內容,也就相應的解決了說明層次的問題。

  舉例子是一種非常常見的說明方法,在說明文之中,舉例子的作用就是具體形象的寫出對象的某種特征,使讀者對之有更好更直觀的理解。但是除了這個作用之外,還因為出現的位置不同,而有自己本身的特點。比如回答說明文開篇舉例作用的問題,要從如下幾個角度考慮:在內容上,要先概括事例,說明事例體現了對象的特征,或生動的闡釋了內涵;在結構上,可以答引出對象,或引出關于介紹,或與下文內容形成對比,突出特征;在本身特點上,若事例是故事,則要答引起讀者閱讀興趣,若是詩詞,則答具有文學氣息;若是反面現象,則答引起讀者反思。

  判斷分析,一般會出材料鏈接題,在說明文文段結束之后,給出一則與之相關的材料,讓大家來判斷所給材料印證的是文章中的哪一種對象特征。遇到這樣的題,在做答的時候要注意從兩個方面去做,首先是判斷,即判斷材料與文章吻合的部分;其次是分析,即結合文章內容來解釋說明判斷依據。基本的步驟是:概括提煉材料中對象的特征;回原文查找對應的內容;將兩者對應逐一解釋。

  圖文轉化是一類比較新的題型,在教招中還未曾出現,但是建議考生備考全面一些。做題步驟是:分析圖中所涉及的內容(包括標題、對象、范圍、小標題、數據、文字等);扣對象,在文中圈畫對象涉及的特點、作用;根據圖片中的內容來排除(尤其要注意圖中未出現的不得答出);最后,將圖中內容詳細對照文中的對象特點、作用進行解釋。

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